Valutazione dell’apprendimento e supporto allo studio

L’importanza del servizio di valutazione dell’apprendimento e supporto allo studio

L’interesse teorico e applicativo per i metodi di studio nasce dalla consapevolezza che, in tutti i percorsi di apprendimento, molti studenti manifestano difficoltà di vario tipo. Queste difficoltà determinano una sensazione di scarsa autoefficacia e vissuti negativi che possono seriamente compromettere una carriera universitaria che richiede, accanto a interesse e motivazione, un adeguato stile attributivo nonché impegno. È importante quindi strutturare percorsi individuali di supporto allo studio che pongano lo studente nella condizione di essere realmente attore attivo del proprio apprendimento, capace di utilizzare idonee e specifiche strategie. Un aspetto importante all’interno del complesso percorso universitario è l’atteggiamento metacognitivo-motivazionale, la cui ricaduta sull’efficacia del metodo di studio può essere determinante.

Obiettivi del servizio di valutazione dell’apprendimento e supporto allo studio

Il servizio di valutazione dell’apprendimento e supporto allo studio ha l’obiettivo di aiutare lo studente a comprendere quali competenze e capacità ha per raggiungere i propri obiettivi e l’efficacia delle strategie a disposizione.

Si tratta di un percorso volto a:

• conoscersi, capirsi e decidere per se stessi;
• capire che è possibile migliorare per raggiungere i propri obiettivi;
• analizzare contesto, ostacoli e possibilità;
• mettere in relazione esigenze e sogni con le reali possibilità (adattamento);
• sapere costruire progetti e superare gli ostacoli che potrebbero frapporsi fra sé e i propri obiettivi.

Come è strutturato il servizio di valutazione dell’apprendimento e supporto allo studio

Dopo un primo colloquio di raccolta delle difficoltà e della storia scolastica, attraverso colloqui e questionari si procede a indagare e valutare le seguenti tematiche:

• attitudini, competenze e stili di apprendimento
  • stili di apprendimento
  • stili cognitivi
  • capacità di ragionamento verbale, numerico, astratto, spaziale, meccanico, comprensione di brani
  • fluidità cognitiva
  •  strategie di apprendimento
  • problem-solving
• conoscenza di sé, senso di autoefficacia e stili attributivo
  • ansia da esame
  • questionario ansia e resilienza
  • motivazioni
  • interessi e preferenze
  • valori
  • immagine di sé
  • attribuzione di causalità e autoefficacia
  • competenze sociali e relazioni interpersonali
• strategie di studio, pianificazione e monitoraggio del percorso di apprendimento
  • stili decisionali
  • autovalutazione delle proprie capacità trasversali
  • questionario sulle convinzioni
  • questionario sulle strategie di studio
  • questionario sull’approccio allo studio
  • motivazione ad impegnarsi in un percorso universitario

Al termine viene elaborata un relazione dove vengono messi in evidenza punti di forza e di debolezza dello studente.

Si struttura infine un percorso di presa in carico con l’obiettivo di aiutare lo studente a costruire un metodo di studio efficace e consapevole, e supportarlo nel percorso accademico.

Bibliografia

• Test AMOS – Abilità e motivazione allo studio: prove di valutazione e orientamento per la scuola secondaria di secondo grado e l’università – Erickson
• Batterie MAGELLANO per l’Orientamento – Giunti OS
• A.Bandura. La valutazione dell’autoefficacia – Erickson
• Competenze trasversali e scelte formative – Erickson
• Questionari su Stili di apprendimento
• Il bilancio di competenze. Nuovi sviluppi – Franco Angeli
• Metodi di formazione innovativi di successo – Franco Angeli
• Il processo di formazione – Franco Angeli
• Bilancio di competenze e orientamento formativo – Giunti OS
• Il Bilancio di competenze. Prospettive di approfondimento – Franco Angeli